Доступная среда | ГПОУ "КРАПТ"

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Коми республиканский агропромышленный техникум

Главная

Отделения

Заочное отделение

Методическая служба

Трудоустройство

Студенту

Клубы и секции

Комплексная безопасность

Инструкции
Безопасность дорожного движения
Пожарная безопасность
Важно знать!
Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 9 месяцев 2017 года

Противодействие коррупции

Программа "Доступная среда"

Описательная часть инновационной социальной программы «Доступная среда»

ГПОУ «КРАПТ» представляет собой систему зданий (3,4 этажных) соединенных переходами. Главный корпус техникума это 3х этажное здание. Обучение лиц с ОВЗ предполагается на I этаже главного корпуса, где находятся 4 учебных кабинета, библиотека, читальный зал, компьютерно - информационный зал (с выходом интернет), актовый зал, буфет, 3 туалета, спортивный зал с двумя раздевалками и душевыми, лаборатория растениеводства. В настоящий момент имеется беспрепятственный проход для лиц с ОВЗ по I этажу главного корпуса, свободный проход в библиотеку, читальный зал, компьютерно-информационный зал.Для проведения практических занятий в техникуме имеется два тепличных комплекса, вход, в которые производится с I этажа главного корпуса.Важным фактором для обучения лиц с ОВЗ является возможность подъезда к техникуму на автотранспорте. К техникуму имеется два асфальтированных подъезда. Имеется две стоянки для личного автотранспорта. Одна стоянка на 15 автомобилей находится, непосредственно перед выходом в техникум, и может без значительных затрат быть переоборудован под стоянку для автотранспортных средств, управляемых инвалидами, путем нанесения разметки и установки специализированной стоянки.В техникуме для лиц с ОВЗ предусмотрен кабинет психолога (психологические разгрузки) площадью 16 кв. м. Для организации физкультурно-оздоровительной работы предусмотрен на I этаже спортивный зал площадью 200 кв. м высотой 6 метров, с раздельными раздевалками для девушек и юношей.

О комплексном подходе к построению учебных планов и программ с учетом обучения лиц с ОВЗ и инвалидов

Снижение доступности качественного образования приводит к социальному неравенству, поэтому в образовательных учреждениях разрабатываются программы для обучения лиц с ОВЗ. Методологическая основа для решения проблем профессионального обучения лиц с ОВЗ рассматривается как усвоение обучающимися определенного объема технологических знаний, приёмов труда, общетрудовых навыков.

Основные цели по развитию инфраструктуры, обеспечивающей условия обучения:

получение профессионального образования;
развитие личности в целом (формирование трудолюбия, дисциплинированности и способности работать в коллективе).

Ликвидация многих учебно-производственных предприятий лишила обучающихся с ОВЗ возможности в условиях необходимого щадящего режима приобретения специальности, профессии.

Чтобы обеспечить условия для обучения лиц с ОВЗ, необходима определенная стратегия, (индивидуализация учебной работы, учёт следующих факторов:

обучаемости, развития общих умственных способностей;
учебных умений, навыков;
интересы и мотивации;
направленности, личность.

Одной из форм обучения является обучение в гетерогенной (смешанной) группе. Хорошо могут зарекомендовать себя такие формы получения образования, как экстернат, и дистанционное обучение. Вторая стратегия – дифференциации, которая предусматривает коррекционную работу на уровне организации учебного процесса. Такое обучение продуктивно по отношению к обучающимся с тяжелыми нарушениями опорно - двигательного аппарата, требующих сопровождения; лица с интеллектуальной недостаточностью и комплексными дефектами.

Необходимо учитывать временной режим обучения - щадящий. Требуется строгая дозировка умственной, зрительной, слуховой нагрузки для избежания переутомления. Требуются информационные средства коммуникации- компьютеры, многоцелевое программное обеспечение, теле - и видеоаппаратура с текстовым вводом, использование оргтехники, слайд-проекторов и т.д. Необходимо обеспечить возможность и дистанционного обучения (представлять конспекты лекций, практические занятия и др.) Построение учебных планов и программ должно осуществляться на блочно-модульной основе, для возможности поэтапного обучения и освоения профессионально-значимых компетенций и дальнейшим переходом на следующий уровень.

Каждая учебная дисциплина помимо стандартного учебно-методического комплекса должна иметь:

специальные учебные пособия ( бумажные и электронные варианты);
опорные конспекты лекций и ЛПЗ;
средства наглядности.

Необходимо предусмотреть и организацию рабочего места с учетом тяжести болезни, там мебель должна быть трансформируемой с устройствами для изменения положения сидения и прочее.

Совершенствование научно-методической базы и методических материалов по вопросам профориентации лиц с ОВЗ.

Обеспечение прав лиц с ОВЗ на реабилитацию средствами образования является важным вопросом государственной политики. Наш техникум предпринимает первые шаги по решению проблем по осуществлению социальной программы «Доступная среда». Данная работа осуществляется в кабинетах профориентациии процесс самоопределения для детей с ограниченными возможностями здоровья, у которых возникает проблема по выбору будущей профессии. Таким детям сложно осуществлять свой выбор из-за ограниченных возможностей в овладении профессиями. Большинство работодателей не стремятся брать на работу лиц с ОВЗ. Поэтому коллектив техникума разрабатывает Программы с целью оказания помощи лицам с ОВЗ по выбору профессии, чтобы он не был случайным, учитывая многие факторы и близость учебного заведения, индивидуальные возможности и способности.

Цель программы: создание эффективной системы профессионального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их способностями, интересами и запросами рынка труда.

Задачи:

расширять кругозор молодых людей с ОВЗ о современных профессиях;
сформировать интерес к определенной профессии с учетом интересов, способностей, возможностей здоровья;
сформировать положительное отношение к себе.

Образовательные функции программы:

информирование о профессиях и профессионально важных качествах;
осознание целей деятельности и путей их достижения;
передача знаний о мерах безопасности на производстве.

Адаптационная функция программы: получение определенного жизненного опыта и формирование умений в процессе трудовой деятельности. Воспитательная функция: формирование активной жизненной позиции лиц с ОВЗ.